第I卷 阅读（80分）
一. 阅读文言文，完成1－7小题.。(共１7分)
(一)默写。
1. □□□□□□□，奉命于危难之间。（《出师表》）
2. 苔痕上阶绿，□□□□□。（《陋室铭》）
3. 忽如一夜春风来，□□□□□□□。（《白雪歌送武判官归京》）
4. 《天净沙·秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句子是：□□□□□□。
（二）阅读回答问题。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
5. 解释下面词语。
（1）故：_____________________
（2）曾益：____________________
6. 翻译。
（1）天将降大任于是人：__________________________。
（2）苦其心志：________________________。
7. 对选文内容理解正确的项有_____________（多选） （）
A. 担当重任必须经受磨练。
B. 这种磨练既有生理物质方面的，又有心理精神方面的。
C. 磨练可以使人做到自己原来不能做到的事。
D. 学习知识是痛苦的，是需要付出的。
二. 阅读现代文，完成8－26小题。（共63分）
(一)人的潜力
（1）每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。
（2）人的大脑，是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。恩格斯所说的地球上最美丽的花朵--人的思维着的精神，就是在这里诞生的。
（3）今天，大脑比以往任何时代更重要。在原始时代，人们崇尚的是力；在工业革命的时代，人们重视的是物；在信息革命的时代，智能成了最重要的资源，人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资源是有限的，但是，大脑中的资源是无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和，没有一个人发生思想的溢出。每个人的大脑，都有一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。
（4）人的潜力有多大？美国学者玛格丽特·米德认为，大脑资源的95％没有开发。前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫指出："人的潜力之大令人震惊。_______我们迫使大脑开足一半马力，我们________能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。"这是多么令人向往的境界啊！
（5）人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？
（6）首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。一般认为，大脑中的神经元有1000亿个，他们对于人的生存功能来说，是大大过量的。如此超量的神经元，正是智能开发的后备力量，是潜力存在的生理基础。
（7）其次，脑科学表明，神经元有丰富的神经突触。低等动物突触比较少，刺猬每个神经元与几十个神经元相联系，形成几十个突触；老鼠每个神经元与500左右的神经元相联系，形成了500多个突触；人的每个神经元与10000个神经元相联系。对列宁的大脑的解剖表明，它的神经突触特别丰富。计算显示，大脑中神经元之间有 个接触点，也就是说，人脑具有思维的极大容量。
（8）再其次，脑科学还表明，大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。经过训练，大脑中会产生新的突触，产生新的神经递质。动物实验表明，经过训练的老鼠的大脑中长出了新的突触，大脑产生了新的功能。
（9）人类有着巨大的记忆潜力、思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心，我们每个人都应该成为巨人，人人都可以创造不平凡的业绩，做出伟大的贡献。成就决不是某些人的专利，人人都可以成为有用之才。
8. 概述作者认为人的大脑拥有巨大潜力的根据。（总计不超过50字）
（1）______________________________________________。
（2）______________________________________________。
（3）_______________________________________________。
9. 第（2）段划线的句子中的"这里"指代的是：
________________________________________________。
10. 填入第（4）段横线处的关联词正确的一项是（ ）
A. 只有 就 B. 既然 就
C. 如果 就 D. 因为 所以
11. 第（7）段运用了列数字、___________和___________的说明方法，要说明的是：_____________________________________________________________。
12. 对第（6）、（7）段说明的内容理解正确的一项是（ ）
A. 刺猬大脑中有几十个突触，老鼠大脑中有500多个突触。
B. 人的大脑中有1000亿个突触。
C. 列宁大脑中有 个神经元。
D. 大脑中的突触数量越多，动物越聪明。
13. 第（6）段中"一般认为"为什么不能删去？
答：_________________________________________________。
（二）我能行
（1）一个人的成功，一定要有"我能行"的成功意识和自信心。
（2）科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
（3）"我能行"，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95％的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说"我能行"。
（4）"我能行"，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本的筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的"西红柿"的。因此，每个都可以自豪地说"我能行"。
（5）但是，____________。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说："我不行，我不行。"在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意懒，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，"我不行"是一种有害的意识。
（6）我们历来称颂谦谦君子，认为说"我能行"的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
（7）只有坚信"我能行"才能走向成功。
14. 本文的中心论点是：___________________________________________________。
15. 对第（5）段划线句"我不行，我不行"理解正确的一项是（ ）
A. 运用了反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。
B. 运用了对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。
C. 运用了排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。
D. 运用了反复的修辞方法，形象地突出了他们谦虚谨慎不争名利的美德。
16. 第（4）段作者运用_________________________________和___________________
______________的材料作论据，证明了_________________________。
17. 第（4）段中划线的词语"这样的潜在的西红柿"是指：_________________________；用来比喻：_________________________________________。
18. 根据上下文的内容，把第（5）段横线处空缺的一句话补写在下面：
__________________________________________________________。
19. 对（3）、（4）、（5）段间的结构关系理解正确的一项是（ ）
A ⑶ ∥ ⑷ ／ ⑸ B ⑶ ／ ⑷ ∥ ⑸
并列 并列 总分 并列
C ⑶ ∥ ⑷ ／ ⑸ D ⑶ ／ ⑷ ／ ⑸
并列 分总 并列 并列
（三）举起你的右手
我们学校附近是一个经济开发区，因此时不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛就是他们中的一个。
第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着，穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大口袋里。
"他妈妈前年病故了。"工程师苦笑着介绍说。
"唔，一个不幸的孩子。"我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉到身边，他被电击似的倒退一步，偎着爸爸。城里男孩一般都很大方，而他却如此羞怯，我觉得他有点特别。
我安排他坐在班长李薇的右边。李薇大方泼辣，也许她会改变他的的沉默与羞涩。可是，第二节课一进教室，李薇就愤愤地向我报告："王老师，黄涛占了我的位子！"黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。
"你先坐右边吧。"我对李薇说。李薇不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么要这么做，我也不知道。
做练习的时候，我和同学们才huǎng然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下去。
一个课间，李薇气喘吁吁地跑来报告："王老师，黄涛和同学打起来了！"
"为什么？"
"我从外面回来 □ 听见有人喊 □ 黄涛没有右手 □ 后来就打起来了。＂
我飞奔到教室，黄涛正满脸泪痕地和几个男生撕打，见我进来才停手。
"我不想上学了！"他边哭边说。
"为什么？"
"我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手！"他吼着，跑出了教室。
下午他没来上课，我拎着他的书包找到他家。他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中失掉右手四指的。我鼻子一酸，"他在哪？"
黄涛打开门，慢慢挪了出来，滞滞地看着我。
我拿出书包，"我来布置一下今天的作业。"
一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天，黄涛来了。后来，他慢慢和同学亲近起来。有一天，居然敢用左手和男生掰手腕了。胜利之后，他笑得很开心--毕竟还是个孩子啊。在课堂上，也敢举手回答问题了。有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸焦急。可是我知道，让他举起左手，只是给他一种精神上的保护和抚慰，如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。
那天讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，但我一直没叫他。最后一题是最难的，只有黄涛举起了手，我看着他，不做声。
"王老师，我会！"他急得喊了出来。
"黄涛！和别的同学一样举起你的右手！"
黄涛怔住了，全班一片_________。
"黄涛，举起你的右手。"我在鼓lì，同时也在期待着。
黄涛的泪水慢慢蓄满了眼眶。
"王老师，他没有右手。"李薇怯生生地提醒说。
"举起你的右手。"我固执地坚持。
终于，黄涛慢慢地举起那只袖管套着的手臂。
"大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。黄涛你记着：不要隐藏你的右手，举起你的右手，你才可能站起来！"
后来，黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。再后来，他不穿那种长袖子的衣服了。夏日里，他和别人一样穿着Ｔ恤衫。
20. 根据拼音写出汉字。
（1）huǎng_____然大悟 （2）鼓lì___
21. 选择恰当的词语，将序号填写在括号内。
黄涛怔住了，全班一片（ ）
A. 宁静 B. 寂静 C. 平静
22. 依次填入下面 □ 中的标点正确的一项是（ ）
"我从外面回来 □ 听见有人喊 □ 黄涛没有右手 □ 后来就打起来了。"
A ， " ，"
B ， ：" "
C ， ： ，
D ， ' '，
23. 从2－4自然段中，找出为交待黄涛右手残疾作铺垫的描写语句。
（1）_______________________________________________。
（2）________________________________________________。
24. 从全文看，黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度，开始是_____________；被同学发现后又企图逃避；最后在老师的帮助下，则是_____________。（每一空不超过四个字）
25. 那次讲单元测验试卷，黄涛一直在举手，为什么"我"一直没有叫他？
答：______________________________________________________________。
26. 对黄涛来说，为什么只有举起右手才有可能站起来？
答：______________________________________________________________。
第II卷 写作（70分）
小作文（20分）
根据《举起你的右手》一文，按要求写作。
黄涛在课堂上终于举起了右手。放学后回到家里，心里久久不能平静，觉得还有许多想法要谈。请你以黄涛的名义，给老师写一封200字左右的信，格式要正确。
大作文（50分）
题目：留在我心灵深处的__________________
要求：
1. 在横线上填一个恰当的词语，将题目补充完整。
2. 写一篇不少于600字的记叙文。
3. 文中不得出现学校的名称和师生的真实姓名。 |
